潘洪建 劉久成 主編

張華 趙明玉 王聰穎 著

出版：甘肅教育出版社

ISBN 978-7-5423-5666-6

定價：82.00元

前言

語文教育在中國有著悠久的歷史，從原始社會的言語教育到夏商時的讀寫教育，語文教育在中國文化的形成與代際傳承，以及中華民族人格養(yǎng)成進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。《周禮》“六藝”中的“書”，代表了官學(xué)系統(tǒng)中語言教育的地位；孔子對“詩”的推崇則可視為文學(xué)教育的早期樣本。成書于先秦的《史籀篇》，是有記載以來較早的一本識字教材，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。識字教育，作為中國古代“蒙學(xué)”的重要內(nèi)容，與中國語言文字的變革互為表里，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，形成了豐厚的經(jīng)驗。伴隨著語文教育的發(fā)展，中國古代語文教育的研究也取得了豐碩的成果。從劉勰的《文心雕龍》關(guān)于文學(xué)作品寫作與鑒賞的論述，到朱熹的閱讀理論，古人對閱讀的研究成績斐然。習(xí)作方面，歷代的文話、詩話、賦話和曲話，組成了詩文寫作研究的主體，其他如《聲律啟蒙》《古文觀止》皆可視為習(xí)作教學(xué)的范本。古代語文教育成果既豐，也對當(dāng)代小學(xué)語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

20世紀(jì)初，語文學(xué)科從經(jīng)學(xué)中脫胎而生，早期仍保留讀經(jīng)的傳統(tǒng)，及至20世紀(jì)20年代終以“國語”“國文”的形式開啟了語文教育現(xiàn)代化的步伐。這一時期的語文教育研究，以教學(xué)法研究為主，雜以語言學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等視角。中華人民共和國成立后，“語文”作為學(xué)科的名稱得以確立，語文教育研究邁入新時期。自1949年至2019年，小學(xué)語文教育研究在篳路藍(lán)縷中不斷取得新的成果。回顧70年的小學(xué)語文教育研究，既是對當(dāng)代語文教育進(jìn)行一個階段性的總結(jié)，也為接下來的語文教育研究提供一些經(jīng)驗和建議。

70年的研究歷程，我們大體劃分為三個時期：1949—1976年，這一階段屬于小學(xué)語文教育研究的起步和緩慢發(fā)展時期，研究成果數(shù)量較少，也缺乏一定的深度，圍繞語文學(xué)科性質(zhì)的一系列探討，以及關(guān)于語文教學(xué)的探索成為這一時期為數(shù)不多的亮點(diǎn)；1977—2000年為第二個階段，這一時期小學(xué)語文教育研究得到了全面恢復(fù)，研究成果開始增多，小學(xué)語文教育研究的視野進(jìn)一步拓展，教育研究的科學(xué)化程度也得到了進(jìn)一步提升。2000年至今，伴隨新一輪課程改革的展開，小學(xué)語文教育研究也開始朝著全面化和多樣性的方向邁進(jìn)，研究力量得到了前所未有的增強(qiáng)，研究成果質(zhì)量雙增。

基于這樣的分期情況，本書從課程研究、教材研究、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)研究、教師專業(yè)發(fā)展研究和評價研究等方面對小學(xué)語文教育研究70年來的主要?dú)v程和成就進(jìn)行概述，針對當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，提出反思并展開繼續(xù)深入研究的展望。全書分為七章，具體編寫內(nèi)容如下：

第一章，小學(xué)語文教育研究概述，主要包括小學(xué)語文教育研究的內(nèi)涵和價值、對象與任務(wù)、研究方法、發(fā)展歷史與趨勢。此外，本書還對70年來小學(xué)語文教育研究的代表性人物及其主要成就進(jìn)行了概述。

第二章，小學(xué)語文課程研究，主要從小學(xué)語文課程性質(zhì)的研究、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究、小學(xué)語文課程目標(biāo)研究、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育等方面展開。

第三章，小學(xué)語文教材研究，主要圍繞“一綱一本”時期的教材研究、“一綱多本”時期的教材研究和“統(tǒng)編本”時期的教材研究等，從教材內(nèi)容、助學(xué)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等維度展開綜述。

第四章，小學(xué)語文教學(xué)研究，主要從小學(xué)語文教學(xué)理論的研究、小學(xué)語文教學(xué)實踐的研究兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

第五章，小學(xué)語文學(xué)習(xí)研究，主要包括語文學(xué)習(xí)的理論研究，識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等實踐活動的學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)研究等內(nèi)容。

第六章，小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研究，主要從小學(xué)語文教師素養(yǎng)內(nèi)容、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)結(jié)構(gòu)、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略等方面歸納了相關(guān)研究成果。

第七章，小學(xué)語文教育評價研究，主要從小學(xué)語文課程評價、小學(xué)語文教材評價、小學(xué)語文教學(xué)評價、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價、小學(xué)語文教師評價等方面總結(jié)了相關(guān)研究成果。

本書具體分工是：第一、二、三、七章由張華編寫，第四、六章由趙明玉編寫，第五章由王聰穎編寫。在編寫過程中，我校碩士研究生葉敏芝、成軾、黃琪、陳慧影、沈潔、彭祖玲、王振輝、陳嬌、張萌、朱夢怡等同學(xué)幫助收集、整理了大量文獻(xiàn)資料，本書的出版，得到了揚(yáng)州大學(xué)出版基金的資助，在此一并表示衷心感謝。

在本書的編寫過程中，盡管我們利用多種途徑收集相關(guān)資料，并進(jìn)行海量閱讀、提煉，但限于時間、水平和經(jīng)驗的不足，難免有所疏漏和不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正。

《小學(xué)語文教育研究》編委會

2022年8月

（有刪減）