李延海 陳有武 著出版：甘肅教育出版社ISBN 978-7-5423-5653-6定價：86.00元

前  言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，社會對教師的期望和要求越來越高，人們都希望中小學(xué)教師成為“學(xué)科骨干”或“研究型”“專家型”教師。為適應(yīng)教育發(fā)展和人民需求，廣大教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。要實現(xiàn)教育創(chuàng)新，僅憑經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從事教育科學(xué)研究。 

近幾年，“教育教學(xué)就是教育研究，教育研究就是教育教學(xué)”的理念已逐步成為廣大教育教學(xué)管理者和中小學(xué)教師的共識。同時，教育研究是一個教師成長為教學(xué)骨干，成長為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路，把教育教學(xué)管理、學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)提升到教育科研的層面上來，努力尋找和享受職業(yè)幸福與快樂，已逐步成為許多中小學(xué)教師的職業(yè)追求。從撰寫教育日志、教育隨筆，到嘗試將教學(xué)研究與教育實踐結(jié)合起來，并逐步走進(jìn)教育科研課題研究，要經(jīng)歷一個長期的學(xué)習(xí)實踐過程。學(xué)習(xí)做教育科研課題研究雖然有一定的難度，但走上課題研究之路，應(yīng)該是每位教師專業(yè)發(fā)展的方向。 

中小學(xué)教師具備得天獨厚的課題研究優(yōu)勢。首先，中小學(xué)教師處于教學(xué)一線，對教育教學(xué)中的問題、情境和細(xì)節(jié)等有最直接、最具體、最豐富的認(rèn)識和體驗，擁有豐富的研究資源。其次，中小學(xué)教師便于把課題研究和教育教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，以實踐中的問題作為研究專題，制定研究方案，有計劃地在教學(xué)實踐中探索解決問題的辦法，具有較強的操作性。再次，中小學(xué)教師結(jié)合日常的教育教學(xué)工作開展教研課題研究，運用研究成果解決教學(xué)中的問題，不僅可以豐富自己的知識技能，更好地認(rèn)識和運用教育規(guī)律，增強成就感和滿足感，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 目前，許多教師做課題研究的目的不清晰，不知道究竟為什么要做課題研究。部分教師有做課題研究的強烈意愿，但不知道怎么把教育教學(xué)中的問題提煉成教育科研課題研究專題，對課題研究的方向、流程及研究過程中做什么沒有清晰的認(rèn)知，缺乏教育科研的知識和技能。教師平時看的教育研究方法方面的書籍，講究內(nèi)容體系的邏輯性和完備性，理論性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性太強，給人一種嚴(yán)密、正統(tǒng)、規(guī)范、高不可及的感覺，對中小學(xué)教師課題研究的方法、流程歸納指導(dǎo)不具體系統(tǒng)，操作性不強，激發(fā)不了一線教師的興趣。而《和我一起做課題》的編寫，以一線教師的視角和認(rèn)知審視中小學(xué)教師教育科研課題研究，結(jié)合編者近四十年的教育教學(xué)研究經(jīng)驗和課題指導(dǎo)實踐，通過豐富的課題研究案例，嘗試用通俗的語言闡釋教育科研課題研究的過程和操作技巧；以一個參與者的身份和廣大教師一起做課題，一起探討課題研究的流程和方法，努力為一線教師結(jié)合日常教學(xué)開展課題研究提供更加有效的幫助和指導(dǎo)。 

《和我一起做課題》分為上、下兩篇。上篇為課題引領(lǐng)篇，分為八章，用簡潔通俗的語言，對中小學(xué)課題研究的內(nèi)涵、定位和流程做了細(xì)致明晰的梳理，圍繞課題形成、發(fā)展的全過程，做了全面、細(xì)致的闡釋和指導(dǎo)。第一章走進(jìn)課題研究，主要探討教育科研課題研究的特點及類別，中小學(xué)小課題研究的特點、作用和意義，小課題研究的基本步驟和申報程序，引領(lǐng)教師初步了解了課題研究的入門知識，為開啟課題研究工作做了一些基本的準(zhǔn)備。第二章課題的選題與設(shè)計論證，主要介紹選題的概念，教育科研課題的來源，選題原則、要求和課題的命題方法等內(nèi)容，從課題選題論證、課題研究設(shè)計和課題可行性分析三個方面詳細(xì)講解課題選題論證與研究設(shè)計的相關(guān)操作技巧。第三章課題的申報，就課題申請評審書的填寫，怎么網(wǎng)絡(luò)上傳課題申報材料等問題做了基本的說明。第四章課題研究的開啟，主要討論了課題研究中完成現(xiàn)狀調(diào)研、撰寫開題報告、召開開題研討會等工作的操作方法。第五章課題研究的實施，主要探討按照研究方案，扎實開展系列研究活動、及時提煉研究成果、認(rèn)真做好中期總結(jié)評估、規(guī)范撰寫中期報告，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究工作的策略與技巧。第六章總結(jié)與申報結(jié)題，主要討論了撰寫結(jié)題報告、規(guī)范填寫申請審批書、整理結(jié)題資料、提交結(jié)題材料等工作的程序、方法和技巧。第七章研究成果的推廣，就課題的后期推廣，即對成果推廣的內(nèi)容和形式、制定推廣方案、開展推廣活動方面做了闡述，提供了范例。第八章成果評獎，重點討論了教科研成果的含義及呈現(xiàn)方式，教研成果資料的梳理、撰寫成果報告的要求以及填寫成果申報表的要領(lǐng)。 

下篇為成果報告篇。該部分選編了本書作者主持或參與完成的教育科研課題研究結(jié)題報告，共9項。其中學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育各2項，綜合教育3項。這些課題選題針對性強，研究工作具體扎實，研究成果豐富，研究成效顯著，具有一定的參考和推廣價值。同時，各項課題結(jié)題報告的撰寫思路清晰，結(jié)構(gòu)規(guī)范，內(nèi)容全面，重點突出，成果表述和語言表達(dá)各具特色，對于初次申報教研課題的教師具有很好的示范引領(lǐng)作用。 

本書結(jié)合教師工作實際，理論與實踐相結(jié)合、內(nèi)容與方法相結(jié)合、案例與策略相結(jié)合，以大量豐富生動的實踐案例，全面闡述中小學(xué)教師怎樣確定研究主題、怎樣設(shè)計研究方案、怎樣提煉研究成果等一系列問題，突出實用性、可操作性。在結(jié)構(gòu)與表達(dá)形式上，盡可能將科研理論淺易化，枯燥知識趣味化，將理論學(xué)習(xí)與鮮活案例分析、真實研究體驗、模擬練習(xí)等結(jié)合起來，力求讓讀者在趣味閱讀過程中結(jié)合實際，調(diào)動經(jīng)驗，獲得感悟，達(dá)成理解；盡可能以平視的目光進(jìn)行對話，用一線教師熟悉的語言表達(dá)，避免用高高在上的語言指導(dǎo)人，努力突出可讀性，實用性和趣味性。 課題引領(lǐng)課改，課改促進(jìn)發(fā)展。走進(jìn)課題研究，探索中小學(xué)教育，但愿《和我一起做課題》成為熱愛中小學(xué)教育，愛好教育科研課題研究的同仁們的好幫手！ 

李延海2023年5月10日